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扩展培训的学习内容

发布人:拓展训练   发表时间:2010-11-24

体验式学习理论

    体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响;同时,对企业如何转变为学习型组织也提供了有益的启示。西方很多管理者认为,这种强调“做中学”的体验式学习,能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来,是提高工作效率的有效学习模式。

     美国凯斯西储大学维德罕管理学院(该学院在《金融时报》2004年最新百所商学院排名中处于84位)的组织行为学教授大卫?库伯(David kolb〉于20世纪80年代初提出了体验式学习理论。

     他构建了一个体验式学习模型——体验学习圈:活动(体验)→发表→反思→理论→应用→活动(体验),依次循环。

    他认为:有效的学习应从体验开始,进而发表看法,然后进行反思,再总结形成理论,最后将理论应用于实践。这个理论已经成为很多培训模式和学习方式的核心理论,包括体验式培训。


体验式培训

      体验式培训是这样一个过程:是个人首先通过参与某项活动获得初步体验,然后在培训师的指导下,与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的培训方式。学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动,获得亲身体验和感受,并通过与团队成员之间的交流实现共享,然后通过反思、总结提升为理论或成果,最后将理论或成果应用到实践中。

     学习者通过体验获得了效果持久的知识,同时也体会到了学习是一种莫大的乐趣。当然体验不是目的,只是手段,只有通过团队成员共享成果并应用于实践,才是体验式培训的目的。 在哲学的意义上,体验式培训经历了一个“从实践(个人的体验)到理论(包括个人的认识)再到实践(企业的具体活动)”的过程,这一过程也是产生真知的过程,正所谓“实践出真知”。体验式培训过程特别强调学习者的体验和感受;

      体验式培训是一种效果持久的培训方式,因为培训的成果都是来自团队成员的亲身体验、感受和交流口中国哲人说过:我听,我忘记;我做,我学到;我看,我记得;我教,我掌握。英国也有类似的谚语:Ten me,and I will forget;show me,and I may remember; Involve me ,and I will understand。体验式培训有效地把“听一看一做”思维与学习者的行动结合在一起,并在这一过程中促使学习者的角色发生转换,成为积极主动的学习主体。


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